Análisis periodico EL TIEMPO.

Periódico:
EL TIEMPO.

El periódico tiene un nuevo e ideal diseño que imita el diseño del mismo pero en formato virtual. Los colores llamativos una noticia de primera plana un pequeñísimo resumen de las noticias más importantes para el día y un cuarto de la página para publicidad.

El contenido del periódico está dividido en 6 secciones ya no como políticas, económicas, sociales, farándula… sino como debes saber, debes leer, debes hacer, vehículos, vivienda y Clasificados.

o ¿Qué es debes saber?
Identificado con color azul, reúne toda la información noticiosa de actualidad relevante de una manera ágil, dinámica, concreta e ilustrativa.
Como destacados de esta sección:
Colombia Bogotá Política Justicia Mundo Deportes Economía Tecnología.

o ¿Qué es debes hacer?
Identificado con color naranja, es una completa guía para el entretenimiento, dice qué hacer, qué comer, qué leer, dónde ir, entre otros.
Como destacados de esta sección:
Gente Libros Vida de hoy Arte Entretenimiento Cine Viajes Música.

 
o ¿Qué es debes leer?
Identificado con color verde, aquí se encuentran el editorial de EL TIEMPO, las columnas de opinión, los grandes reportajes y entrevistas.
Como destacados de esta sección:
Editoriales Foros Columnistas Revista Credencial Opinión Lectores Lecturas Dominicales Blogs

 
En la página web del periódico encontramos todas las secciones principales para navegar las noticias de EL TIEMPO.COM a través de grandes temas.
como destacados: Colombia Bogotá Medellín Cali Política Justicia Deportes Mundo Economía Tecnología Opinión Entretenimiento Gente Vida de hoy Motor.

FUENTE: http://www.eltiempo.com/

 

ejemplo de como se ve el periodico en la pagina web

Análisis de la noticia. Al menos el 35% de los dulces se vende en Halloween.

Fecha de publicación: sábado 30 de octubre del 2010.
(El sábado se publican además noticias que fueron importantes durante la semana)

Estructura del periódico: Debido a la fecha en la que es publicado el periódico se le da gran importancia y conforman los titulares todos los eventos o fiestas que se hacen para celebrar la fecha de“Halloween”.

Que esta fecha se convierta en un asunto comercial no es sorprendente, los medios, la moda y el consumismo nos han llevado a tomar esta fecha como un evento primordial del año; y es que para los niños es un momento especial en el que pueden apropiarse y “llegar a ser uno de sus personajes favoritos, con tristeza tenemos que decir que dichos personajes son “el muñeco de moda” o los trajes de “barbie”.

Y qué hay de los niños que no tienen un disfraz porque a duras penas han logrado comer algo en ese día? a qué horas empezamos a imitar las costumbres Gringas y nos apropiamos tan profundamente de ella que los almacenes mas grandes mencionan el aumento de las ventas de todo tipo de elementos, muy pronto empezaremos a decorar nuestras casas con calabazas y calaveras pues repetir lo que hace estados unidos es aumentar el estatus… 

 
El nombre de la noticia “al menos el 35% de los dulces se vende en Halloween” muestra muy bien que convertimos “el día de los niños” en una fiesta infinitamente comercial; los adultos no salen con los niños a pedir dulces, los adultos se disfrazan y se van de fiesta, los niños se quedan a dormir en la casa de la abuela.

Análisis de artículo -TECNOCULTURA Y SUJETO CYBORG: ESBOZOS DE UNA TECNOPOLITICA EDUCATIVA.

Entorno tecnocultural: El entorno tecnocultural es aquel en el que los sujetos cibernéticos pueden socializar con otras personas los es el espacio que integra organismos cibernéticos, como lo mencionan en el articulo son  androides, humanos biónicas, avatares, hombres/maquinas e híbridos que se han dejado influenciar  hacen parte de la tecnología. 

Hackers: Son aquellos individuos que conforman un grupo social o movimiento social teniendo un control o juego de poder impidiendo que el poder dominante ejerza “control sobre ellos queriendo así que exista o halla un acceso igualitario de información para todos.  

Técnica: La técnica es la que permite que existan transformaciones en el mundo, este tipo de técnicas hace que el ser humano tenga también “transformaciones “en sus experiencias, e identidad de acuerdo a la interacción que tenga con los artefactos tecnológicos.

Reflexión:

Si usted no está educado para la tecnología las empresas, medios, redes sociales, la web y esto que no conocemos nos puede convertir en lo que no deseamos. ¿y qué es lo que no deseamos? Tal vez lo que no queremos y lo que como pedagogos buscamos es no “tragar entero” yo por ejemplo he visto mucha gente que dice “me muero si no reviso hoy el facebook”, acaso que tipo de alimento es este…? Yo me muero si como mucho dulce pues sufro del azúcar y podría hacerme daño, pero morir por no ver lo que los demás publican..? Tal vez un hacker bien pagado podría decir eso con plena seguridad pues es su trabajo y debe cumplirlo, asegurarse de lo que le piden pero que hay en la mente de un estudiante universitario que cae en desesperación si no “se conecta”.

Sería muy acertado y correcto decir que nosotros somos los “regalados” para la tecnología pues esta dependencia que tenemos hacia ella hace que nos preocupemos y estemos más pendientes de los avances tecnológicos, de los avances tecnológicos, de la creación de nuevos artefactos y de la llegada del mejor celular o nuevo computador, olvidando lo realmente importante como el diario vivir y las experiencias que se pueden adquirir mediante estas.

Analisis documental la sierra

1.  Noción de juventud

El documental de la sierra, no muestra la cruda realidad que se ve en esta zona de Medellín, pues los jóvenes y los niños son los más expuestos a caer en este tipo de actividades delincuenciales, pues aunque todos los miembros de la comunidad se ven afectados con las tragedias y demás riesgos que corren a ciertas horas o en determinado momento en que se dé “la guerra”, son los jóvenes los más vulnerables a empezar este camino de vida que les muestra su ciudad, pues ante la necesidad de dinero y de querer tener el poder, o ser uno de los más respetados de la comuna, se inician en las drogas, el querer empuñar un arma es motivo grande de orgullo y de poder, querer matar a quien este contra él, o contra alguno de los suyos, pues dan su vida por lo que logran tener o lo que logran arrebatar.

Juventud que está envuelta en una vida con muy mínimas probabilidades de superación y sobre todo de prolongación de vida, pues solamente vive su día a diario y no piensan en todo lo que “esta vida les conlleva”, juventud la cual se preocupa, por “ayudar” a los de su comunidad sin medir riesgos ni mucho menso consecuencias, a la cual los mantiene el vicio y el placer de hacerlo, juventud que no se interesa por recibir una educación o tener un proyecto de vida, a la cual le produce alegría disparar un arma y no sentir ni el más mínimo temor ni de la muerte que puede causar, ni tampoco de la que le puede tocar. “no sabemos si ellos recaen y eligen esta vida o más bien no tienen mas opción por la poca presencia del gobierno y las entidades estatales, o por la “ostigacion” de la que pueden ser víctimas por parte de los jefes de estos grupos"

2. Noción de conflicto armado

Los protagonistas de este documental ven el conflicto armado como la única salida a los problemas que se presentan en su comunidad, como un oficio que les brinda “estabilidad” y respeto frente a los demás, para ellos es una lucha que aunque tiene causas muy fuertes no muestra ni permite otra solución. Es un modo de vida, es sobrevivir o esperar a que los demás decidan por ellos, además la falta de presencia del estado en estos lugares, más específicamente de la policía que es vista de igual manera como un enemigo, hace aun más estrecho el camino y muy escasas las opciones para no recurrir a estas vías de conflicto y lucha armada.

3. Noción de infancia

Para nosotras no está muy definido el concepto de infancia no solo porque no se les reconoce como sujetos participes, sino porque se les corta su infancia haciéndoles participes de un conflicto en el cual no tienen nada que ver y si son los más afectados, era común que se mostrara que muchos de los protagonistas estaban desde muy jóvenes implicados en este conflicto y terminaron allí porque no tenían más opción o por vínculos familiares, además de esto no se ve un control de natalidad entre los jóvenes , una niña podía tener su primer hijo a los 14 o 15 años y no tener una pareja estable, porque simplemente el padre de su hijo tenía otros 4 o 5 por los cuales responder. Los niños están vistos como un regalo que no tiene nada más que gastos y que a final de cuentas hay que criar, no son algo deseado es algo que simplemente llega a sus vidas y de lo que se tienen que encargar sin importar el contexto en el que se tienen que desarrollar.

4. Noción de masculinidad y feminidad.

Masculino, el que tiene un arma y dirige un grupo de jóvenes que están en contra de otro, masculino el que ha matado y es el líder, masculino el que tiene muchas mujeres,  masculino el que deja en embarazo a estas mujeres sin importar que sean menores de edad y que tendrán que abandonar el colegio para criar estos hijos, masculino el que sabe que morirá y dejara huérfanos a estos niños hijos también de estas madres que aún son niñas y no conocen de maternidad, masculino el que usa drogas y pierde los cinco sentidos. Dentro de tanta masculinidad el espacio de la mujer se ha reducido a ser simplemente la que cuida a los hijos, barre la casa y “se las arregla para vivir” la mujer que nació en cuna pobre y no aprovecha la escuela , mujer que tiene que vender su cuerpo para tener con que comer o subirse al bus a vender dulces o a pedir, mujer que hace parte de la guerra y que solo desea vivir.

DOCTORADO EN INGENIERÍA

INFORMÁTICA

Prof. Dr. Luis Joyanes Aguilar, U. Pontificia de Salamanca,

Curso 2008/09

DOCTORADO- UPSA

Comunes

PARTE I

Hacia Ciencia 2.0 y Ciencia Web

- Desde el nacimiento de la Web (1993..) se ha indexado más de 15.000 millones de páginas que abarcan casi todos los aspectos de la vida moderna

- Hoy, más y más personas dependen de la Web. Los medios de comunicación, la banca, los servicios de salud, los científicos, los docentes,….

- Nuevas disciplinas (o ramas de la Ciencia) están emergiendo:

-CIENCIA 2.0

- CIENCIA WEB

La Ciencia Web emerge:

- La Web es más que la suma de sus páginas.

- Vastas propiedades emergentes están transformando la sociedad y la ciencia.

- El e-mail condujo a la mensajería instantánea (MI).

- La MI ha conducido a las redes sociales tales como Facebook
o Tuenti.

- La transferencia de documentos condujo a la compartición de archivos en sitios tales como Napster, que han permitido portales generados por el usuario como YouTube.

- El etiquetado de contenidos con etiquetas está creando comunidades online que comparte todo desde noticias de concierto a consejos familiares.

La Ciencia Web emerge

- La Ciencia Web se lanzó formalmente como disiciplina en Noviembre de 2006, cuando Nigel Shadbolt y Tim Berners-Lee y colegas del MIT y de la Universidad de Southamton en Inglaterra, anunciaron el principio de una Iniciativa “Web Science Research Institute”

- La Ciencia Web modelará la estructura de la Web, apoyándose en matemáticas, física, informática, psicología, ecología, sociología, derecho, ciencias políticas, economía,….

Web 2.0 vs Amor 2.0
FP (Foreign Policy)…. Junio/julio 2008 [26-35]

- La fiebre del “ligue digital” ha contagiado a 35 millones de solteros/as en Europa y a unos 26 millones en EEUU.

- La mayoría de los internautas busca un alma gemela que viva en su ciudad, pero algunos occidentales las prefieren rusas, africanas o tukmenas, mientras la comunidad global de origen indio ha exportado los matrimonios concertados a la Red, con pequeños avances. 

- El amor en el ciberespacio es un negocio en ascenso,también para los estafadores infiltrados.

Science 2.0 [Scientific American [Mayo 2008: 46-51]

- Un pequeño pero creciente número de investigadores (y no sólo jóvenes) han comenzado a realizar su trabajo conherramientas wide-open de Web 2.0

- Editor del journal basado en la Web, Public Library of Science On-Line Edition (www.plosone.org)... Realizan críticas, sugerencia, compartición de ideas y datos. 

-Aunque sigue siendo importante el artículo clásico revisado por pares,…

-Los sitios Web 2.0 están comenzando a proliferar; un ejemplo notable es el proyecto OpenWetWare de
ingenieros biólogos en el MIT.

Science 2.0 [Scientific American [Mayo 2008: 46-51]

- Un pequeño pero creciente número de investigadores (y no sólo jóvenes) han comenzado a realizar su trabajo con herramientas wide-open de Web 2.0

- Editor del journal basado en la Web, Public Library of Science On-Line Edition (www.plosone.org)... Realizan críticas, sugerencia, compartición de ideas y datos,

- Aunque sigue siendo importante el artículo clásico revisado por pares,…

- Los sitios Web 2.0 están comenzando a proliferar; un ejemplo notable es el proyecto OpenWetWare de
ingenieros biólogos en el MIT .

Science 2.0

- Naturalmente muchos científicos permanecen  cautelosos ante talapertura-especialmente en los hipercompetitivos campos de la biomedicina donde las patentes, son la promoción inmediata y se trata de ser el primero en publicar un nuevo descubrimiento.

- Para estos investigadores, Science 2.0 parece peligros: poner sus serios trabajos en blogs y redes sociales es como sentir una invitación abierta para tener los portátiles de laboratorio “vandalizados”, o lo que es peor que sus mejores ideas sean robadas y publicadas por un rival.

-Los partidarios, sin embargo, creen que la “openess” hace a la ciencia más productiva.

Sience 2.0

-Los partidarios de la ciencia abierta: “Cuando se realiza el trabajo en línea, se está en el mundo abierto”---”rápidamente se observa que no se estácompitiendo con otros científicos sino cooperando
con ellos” [Hooker, SciaM.com, p.48]

- Un pequeño número de investigadores ha comenzado a ejecutar sus trabajos vía las herramientas de la Web 2.0 wide-open.

Evento software libre

Aun que se muestran gran variedad de programas a los cuales tenemos un acceso gratuito es difícil entender el lenguaje que se usa para describir este tipo de herramientas tecnológicas; es así como se evidencia la ignorancia que tenemos o el poco interés que prestamos tanto a este tipo de eventos que nos informan como a los programas.

Uno de las licencias o programa a que se tiene acceso es a la licencia GPL que es una de las más utilizadas es la Licencia Pública General de GNU (GNU GPL). El autor conserva los derechos de autor (copyright), y permite la redistribución y modificación bajo términos diseñados para asegurarse de que todas las versiones modificadas del software permanecen bajo los términos más restrictivos de la propia GNU GPL. Esto hace que sea imposible crear un producto con partes no licenciadas GPL: el conjunto tiene que ser GPL.

Analisis de programas de televisión para niños.

Phinias y Ferb y Art atack

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Las tecnologias y el "fin de la infancia"

Las tecnologías y“el fin de la infancia”

Las estadísticas empiezan a mostrar que en esta Navidad los objetos tecnológicos han sido los más regalados a los niños. La sensibilidad del siglo XXI empieza a mostrar su centro de gravedad. Es un hecho inevitable el tener que acostumbrarse a la invasión tecnológica en todos los ámbitos de la vida. Esto, indudablemente, potenciará talentos muy específicos del comportamiento humano. Pero el problema radica es que puede arrasar con el resto de los talentos de los niños.
La tecnología genera determinadas maneras de estar atentos. Es cuestión de ver a las personas hablando por celular en la calle o a muchos niños que pasan horas pegados a la computadora en un verdadero estado de “flujo”. Es decir, la tecnología digital genera subjetividades, modela identidades. Se borran las barreras espaciotemporales y aparecen nuevas maneras de interactuar socialmente.
Esto ha hecho que autores como Postman hablen del “fin de la infancia”, dado que para acceder a ella no se requiere instrucción previa, no exige mayores esfuerzos mentales o actitudinales y no hace distinción en la audiencia.
Los “secretos” que preservaban la vergüenza e ingenuidad que configuraron la infancia simplemente han sido develados: el sexo, la violencia, la muerte, las drogas… han quedado en evidencia a temprana edad. Hoy se puede hablar de “socialización digital” a cargo de los propios niños: se comunican con quien quieren, de lo que quieren, y toman decisiones a partir de ello. Pero, lamentablemente, muchas veces el mundo de la comunicación de los niños vía celular o vía computadora es una “caja negra”. Los adultos que rodean al niño simplemente no saben del mundo que están configurando. Y muchas veces puede ser tarde el enterarse.
La familia, la escuela, deben reflexionar sobre este hecho también de la vida: niños “desinfantilizados” con comportamientos, expectativas y actitudes ligadas a la interacción con las nuevas tecnologías que bien pudieran generar tensiones en la cultura escolar. Ellos tienen acceso a un gigantesco caudal de información audiovisual en cualquier tiempo y en cualquier lugar, accesible a todas las edades en un mundo donde la telefonía despliega sus mejores herramientas de marketing para aumentar la audiencia y nos inundan de dispositivos que generar un “aparente” poder de dominio sobre la existencia. El “pulgar digital” y el ratón de la computadora representan instrumentos de autonomía para realizar búsquedas con la pretensión de instantaneidad e inmediatez. Esto hace que se desdibujen las secuencias por etapa-edad de la escuela y se debiliten las fronteras entre razón e imaginación, saber e información, trabajo y juego.
Hoy hay nuevas formas de vivir la niñez; las anteriores podíamos conocerlas con mayor facilidad pero la actual exige mayor complejidad para definirla. Y muchas veces nos quedan dudas de si efectivamente la conocemos.
Narodowski señala que hay una doble tendencia respecto de la infancia: la desrealizada y la hiperrealizada, entendiendo que en la actualidad la mayor parte se encuentra en una dinámica desde el centro, con clara tendencia hacia la infancia hiperrealizada. La primera alude a niños que “no atraviesan la infancia”, debido a que viven en la calle o porque trabajan a muy temprana edad y, por lo tanto, aprenden a autoabastecerse. Intercambian con adultos como pares, cuentan con saberes relacionados con la supervivencia, pero viven un proceso de exclusión. La segunda hace mención a los niños que atraviesan en forma vertiginosa el período infantil de la mano de las nuevas tecnologías, adquiriendo un saber instrumental superior al de los adultos. Esto permite hablar de aumento de la brecha entre las generaciones.
Los niños nacen con múltiples talentos que durante su desarrollo toman diferentes formas, unos se potencian, otros se mezclan, otros quedan dormidos. El problema reside en que la tecnología es tan poderosa que puede hacer desaparecer talentos humanos necesarios para crecer sanamente.
Es distinto un niño de dos años que juega con un celular que un niño que juega con una perrita; es distinto un niño que toca el tambor que un niño que pasa horas en la computadora; es distinto un niño que pasa horas actuando con su celular que un niño que aprende a contemplar el mundo que lo rodea. Son diferentes sensibilidades, quizás podría decirse que unas requieren querer verte, tocarte, conversar contigo mirándonos, mientras que para la otras es suficiente que me respondas, que conversemos a la distancia, que me dejes un mensaje.
Se requiere que el hogar y la escuela se hagan cargo de que la niñez sea no sólo una etapa para ser feliz, ser cuidado y acompañado sino que también se viva en la multiplicidad de lo que es la vida: la naturaleza, el juego, correr, subirse a los árboles, cantar, pintarrajear, reír, llorar, vagabundear. O sea, no sólo vivir la tecnología. Este es nuestro desafío si es que queremos que haya “niños”.
Por Eduardo Escalante Analista Educativo
Fuente: Diario LOS ANDES

http://weblog.mendoza.edu.ar/m_docente/archives/018059.html